Երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները կյանքի 3-րդ ամսում `մինչեւ մեկ տարի և մինչև 5 տարի

Երեխայի ծնունդը ընտանեկան ամենաերջանիկ իրադարձությունն է: Նորածնի կյանքի առաջին ամիսները ամենակարևոր ժամանակաշրջանն են, երբ երեխայի առջև բացվում է դեպի գիտակից փոքրիկ մարդ աճելու երկար և հետաքրքրաշարժ ճանապարհը: Նա շատ բան ունի սովորելու իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, ուստի երիտասարդ ծնողները պետք է ստեղծեն բոլոր պայմանները պատշաճ զարգացման և կենսական հմտություններ ձեռք բերելու համար:

Տղաների և աղջիկների զարգացման տարբերությունները

Վեց ամսականից յուրաքանչյուր երեխա կարող է ճանաչել մարդու սեռը: Այնուամենայնիվ, միայն երկու տարեկան հասակից ինքնորոշումը սկսվում է ըստ սեռի ՝ հասակակիցների հետ շփման ընթացքում ՝ համաձայն խաղերի ընթացքում նրանց վարքի սկզբունքի: Տղաների և աղջիկների զարգացումը տարբերվում է ըստ որոշ չափանիշների:

Հմտություններ և կարողություններ	Տղաներ	Աղջիկները
Շարժիչային հմտություններ	Տղաներին բնորոշ է կոպիտ շարժիչ հմտությունների արագ զարգացումը. Վազք, ցատկ, հավասարակշռություն: Ֆիզիկական ակտիվությունն ավելի ագրեսիվ է և իմպուլսիվ:	Աղջիկների համար ՝ բարի շարժիչ հմտություններ ՝ գրել, նկարել, մոդելավորել:
Բանավոր զարգացում	Աղջիկների համեմատ խոսքը զարգանում է որոշակի ուշացումով, բառապաշարն ավելի աղքատ է:	Ընթերցանությունը ուժեղ կետ է, ոչ վերբալ նշաններին ՝ ձայնին, ինտոնացիային ուշադրություն դարձնելու կարողությունը: Հետեւաբար, աղջիկները լավ «զրուցակիցներ» են ՝ հույզերն ու ապրումներն արտահայտելու կարողությամբ ՝ արդեն զարգացման վաղ փուլում:
Անոթի մոտ քայլելու ունակություն	Երկու տարեկանում տղաները, ամենայն հավանականությամբ, պզուկ են անկողնում:	Նրանք ավելի արագ սովորում են խաշել:
Առաջին քայլերը	Շարժունակության բարձրացման միտումը ՝ «արկածախնդրությունը», որոշում է առաջին ուժերը արագ կատարելու կարողությունը ՝ արագ ուժը ստուգելու համար:	Ի տարբերություն տղաների, փոքրիկ աղջիկներին բնորոշ է 2-3 ամսվա հետաձգում քայլելու հմտությունների ձեռքբերման մեջ:
Խոսքի հմտությունների զարգացում	Մրցակցության փափագը ավելի ցայտուն է, քան աղջիկների շրջանում, դա նրանց ստիպում է բանավոր վեճերի մեջ մտնել:	Աղջիկները դեռ ավելի լավ են անում խոսքի զարգացման գործում ՝ տղաներից առաջ անցնելով մոտ 5 ամսով:
Նոր հայտնագործությունների փափագ	Հետաքննող տղաները, հոգեբանական հարմարավետություն զգալու համար, անընդհատ նոր հայտնագործություններ են փնտրում, նրանք ուրախ են ուսումնասիրել ամեն ինչ անհայտ, նախկինում անհասկանալի:	Աղջիկները նախընտրում են ավելի հանգիստ ժամանց, պակաս ակտիվ խաղեր: Նրանք շատ ավելի հետաքրքրված են խաղալիքների դասավորությամբ իրենց «մեկուսացված անկյունը» դասավորելով, տեսակավորելով իրենց նախընտրած իրերը:

Birthննդյան պահից մենք կարող ենք խոսել աղջիկների տղաների զարգացման հետաձգման մասին `3-4 շաբաթ տարբերությամբ: Բայց պատանեկության սկզբին այս բացը ամբողջությամբ ջնջվում է: Չնայած նույն տարիքի երիտասարդ կանայք ավելի շուտ մեծանալու հուզիչ փուլ են մտնում, բնությունը տղաներին հնարավորություն է տվել մի քանի տարի ավելի երկար վայելել անհոգ մանկության հրճվանքները:

Տղաների և աղջիկների հմտություններ և զարգացում մինչև տարի առ ամիս

Երեխայի տարիքը և ժամանակահատվածը	Հմտություններ և կարողություններ	Օգտակար խորհուրդներ և խորհուրդներ ծնողների համար
1 ամիս Հարմարեցում	Առաջին ամսվա ընթացքում երեխան սովորում է լինել մոր արգանդից դուրս, ուստի նա օրական անցկացնում է մինչև 20 ժամ երազում, իսկ մնացած ժամանակն ուտում է: Առաջին ամսվա վերջին նա սկսում է ուշադրություն դարձնել խաղալիքներին, իսկ առաջին գույնը, որն առանձնացնում է, կարմիրն է: Բացի այդ, երեխան սկսում է հրապուրվել շրջապատող ձայներով, բայց նորածինների ռեֆլեքսները դեռ պահպանվում են. ծծելը; լող; որոնում (երբ երեխան փնտրում է մոր կրծքավանդակը); նախ ՝ ավտոմատ քայլում (երեխան քայլեր է անում քայլերի պես, եթե նրան բռնելով ՝ ոտքերը դնում): Developարգացած երեխաները գլուխն ինքնուրույն պահելու ունակություն ունեն:	Հիմնական նպատակը նորածնի համար հարմարավետության բարձրացման պայմաններ ստեղծելն է. Ջերմաստիճանի ճիշտ ռեժիմ, անձնական շփում ՝ օրորոցային երգեր անցկացնել, խոսել, օրորել, խաղալ:
2 ամիս Առաջին «վերածնունդ»	Երեխան սկսում է ավելի շատ ժամանակ անցկացնել արթուն ՝ մինչև 50 րոպե: Բարելավվում են տեսողական և լսողական կարողությունները. Այժմ նա կարող է տեսնել օբյեկտները 0,5 մ հեռավորության վրա, տարբերակել ծնողների ձայները: Գլուխը նույնպես կանգնած վիճակում է պահում, կողքից շրջվում է օրորոցի մեջ: Նորածինների ռեֆլեքսները մարում են: Հուզական ֆոնը ընդլայնվում է:	Ձեր երեխային հուզականորեն զարգացնելու համար պետք է հնարավորինս հաճախ ծիծաղեցնել երեխային. Ահա թե ինչպես է հայտնվելու առաջին ժպիտը: Խոսելով նրա հետ, այդ ժամանակ նա կսկսի արձագանքել դեռ անհասկանալի բառերին առաջին հնչյուններով ՝ «ագու», «աբու», «ահ», «գուգու»:
3 ամիս Շարունակվում է աշխուժացումը	Նկատելիորեն զարգանում են մտավոր, ֆիզիկական, հուզական ծրագրի հմտությունները: Գլուխը պահելը: Նախաբազուկներին վեր բարձրացնելու կարողությունը ՝ շուրջը նայելու համար: Առարկաներ բռնելով, խցիկի մեջ սեղմելով: Ամեն ինչ բերանը «քաշելու» ցանկություն, քանի որ զարգացման այս փուլում բերանի լորձաթաղանթը շատ ավելի զգայուն է, քան մատները: Theպիտը վերածվում է ծիծաղի: Դեմքի արտահայտությունների իմիտացիա: Առաջին վանկերի արտասանություն:	Երեխային ինքնուրույն պտտվելու և բռնակների վրա վեր բարձրանալու առաջին փորձերն է անում, այնպես որ չպետք է նրան միայնակ թողնել մահճակալի վրա, որպեսզի չընկնի և չվնասվի:
4 ամիս Ակտիվ աշխուժացում	Կողմերին ակտիվ շրջադարձով գլուխը պահելու վստահություն: «Կանգնեք» արմունկների վրա որովայնից ՝ ուղղած ձեռքերով: Տեղափոխվելով սենյակի տարածության մեջ «գլանափաթեթներով» ՝ փորձում են ինքնուրույն սողալ: Օբյեկտների դիտավորյալ շահարկում: Խաղալիքների բաժանումը սիրված և պակաս հետաքրքիր խաղերի, արտացոլման հետաքրքրասիրություն, հարվածների, զանգերի, ձայների, երաժշտության գերազանց արձագանք: Վանկերը ավելացվում են «խոնարհման» և «գուկանիայի» հնչյուններին ՝ «բա», «մա», «պա»:	Developmentարգացման այս ժամանակահատվածի համար երեխան բնութագրվում է մորը կորցնելու վախի զգացումով: 4 ամսվա ընթացքում է, որ դուք պետք է հնարավորինս շատ ուշադրություն և սեր տաք ձեր երեխային:
5 ամիս Ֆիզիկական ակտիվությունը	Վստահ հեղաշրջումներ տարբեր կողմերում: Ափի վրա հույս դնելու ունակություն: «Նստելու նախապատրաստում» ՝ հենակետային դիրքից բռնակներից մեկի վրա աջակցությամբ կեցվածք ընդունելը: Legsնողների աջակցությամբ ոտքերի վրա հենվելու ունակություն: Ոտքերի վրա բռնումներ, որոնք երեխան փորձում է դնել բերանում: Սոցիալական հմտությունների ակտիվ զարգացումը «ընկերների և թշնամիների» տարբերությունն է: Հետաքրքրություն ցուցաբերեք պատկերազարդ գրքերի նկատմամբ:	Նողները պետք է հնարավորինս շատ հատվածներ պատմեն երեխային, մանրամասն նկարագրեն նկարների սյուժեները ՝ նպաստելով խոսքի հմտությունների զարգացմանը: Կարող եք սկսել սովորեցնել առաջին բառերը ՝ «մայրիկ», «հայրիկ», «բաբա»:
6 ամիս Շրջապատող աշխարհի ուսումնասիրություն	Ակտիվ սողալով որովայնի վրա: Նա նստում է ինքնուրույն ՝ կարճ ժամանակով պառկելով: Attemptsնկների վրա պահելու փորձեր է անում ճոճվող շարժումների միջոցով: Գդալով ուտել բաժակից: Հետախուզության զարգացումը արտահայտվում է նրանց գործողությունների հետևանքների մասին իրազեկման միջոցով: Հրապարակում է առաջին նոր բաղաձայնները ՝ «z», «s», «f»:	Երբ երեխան սկսում է սողալ, անհրաժեշտ է հեռացնել բոլոր անապահով օբյեկտները հասանելի վայրից:
7 ամիս Վերահսկել ձեր սեփական մարմինը	Շարժվում է չորսով: Մեջքը ուղիղ է պահում, ինքնուրույն կանգնելու առաջին փորձերը: Հասկանում է «որտե՞ղ» հարցը, գիտի, թե ինչպես մատնանշել օբյեկտը: Օգտագործեք կծու բաժակ խուլի փոխարեն: Կենդանիների հնչյունների իմիտացիա:	Նուրբ շարժիչ հմտությունների ակտիվ զարգացումը պահանջում է մանրակրկիտ հսկողություն, թե ինչ կա երեխայի ձեռքում, քանի որ փոքր մասերը հեշտությամբ կարող են մտնել բերանը, քիթը և ականջները: Cանաչողական հետաքրքրությունը խթանելու համար անհրաժեշտ է մանրամասն նկարագրել շրջապատող իրերը, ճիշտ անվանել մարմնի մասերը:
8 ամիս Համառություն	Վստահ դիրքորոշում ունենալով `ցանկացած աջակցություն սողալելու ունակություն: Բնակարանի շուրջ չորս կողմերում անկախ շարժում, այս դիրքից նստելու ունակություն: Միտումնավոր խաղացեք առարկաների հետ, խաղալիքները տուփի մեջ ծալելով, իրերը միմյանց մեջ «դնելու» կամ հիմքի վրա «լարային» օղակները: Գդալը ինքներդ ձեզ պահելու ցանկություն: Երգել երեխաների երգերի հետ միասին, կատարել պարային շարժումներ դեպի երաժշտություն: Հասարակ խնդրանքների ընկալում. «Բերել», «տալ», «ցույց տալ»:	Արդեն այս տարիքում երեխաները կարող են արտասանել առաջին իմաստալից բառը, այնպես որ դուք պետք է հնարավորինս հաճախ խոսեք նրանց հետ `ամրապնդելով գործընթացը պարզ զվարճալի խաղերով` «կուկու» կամ «բարիքներ»:
9 ամիս Ճարպկություն և ակտիվության բարձրացում	Ինքնավստահ շարժում բնակարանի շուրջ ՝ հենակետով: Anyանկացած դիրքից վեր կենալու ունակություն: Բնավորության դրսևորումը `դժգոհություն, տրամադրություն, դիմադրություն լողի ժամանակ: Հետաքրքրություն ստեղծագործականության նկատմամբ ՝ մոդելավորում, նկարչություն: Բառապաշարի համալրում, մեծահասակների ցուցումների ըմբռնում ՝ «դրիր», «ուտել», «տալ», «ոչ»: Հետաքրքրություն հասակակիցների հետ խաղերի նկատմամբ:	Երեխայի աթոռին կամ բազմոցին բարձրանալու ինքնուրույն փորձերը պետք է իրականացվեն ծնողների խիստ հսկողության ներքո: Պլաստիլինի հետ խաղալիս թողնելիս պետք է համոզվեք, որ նա այն չի քաշում իր բերանը:
10 ամիս Ճարպկություն և ակտիվության բարձրացում	Մեծահասակների վարքի իմիտացիա, դեմքի արտահայտությունների պատճենում: Կենդանիների աշխարհի հնչյունների ծաղրերգություն, կենդանիների անուններ անգիր: Հասկացությունների ընդհանրացման հմտության ձեռքբերում: Ինքնուրույն հագնվելու և մերկանալու փորձեր:	Պետք է խրախուսվի ինքնավստահությունը բոլոր ձևերով `այս տարիքի երեխաները սիրում են գովեստը, ինչը նրանց հետագա մղում է նոր բաներ սովորելու:
11 ամիս Առաջին քաղաքավարությունը	Առաջին քաղաքավարի բառերը, ժեստերը: Հուզականության բարձրացում. Տրամադրության հանկարծակի փոփոխություն ծիծաղից լաց:	Բարեկիրթ շփման դրական սովորույթներն ամրապնդելու համար կարևոր է խնդրել ձեր երեխային ասել բարև, ցտեսություն, շնորհակալություն սովորությունը ձևավորելու համար:
12 ամիս Մանկուց մանկություն	Տեղեկություն այն մասին, թե որտեղ և ինչ է գտնվում տանը: Խոչընդոտների վրայով անցնելը: Ծամելը Կարդալով ուրիշների տրամադրությունը: Ակտիվ բաբախյուն ՝ առանձին բառերով:	Եթե ​​ավելի վաղ ծնողներն արդեն փորձել են աննշան վարժեցնել երեխային, 12 ամսականում երեխան արդեն կարող է սկսել ինքն իրեն խնդրել «դուրս գալ» տակդիրներից:

Այն, ինչ պետք է կարողանան անել 5 տարեկանից ցածր երեխաները

0-ից 5 տարեկան հասակում երեխան ապրում է զարգացման ամենակարևոր փուլերը, երբ տեղի է ունենում անձնական որակների և կարևոր հմտությունների ձևավորում: Որպեսզի նա նախնական ճիշտ կրթություն ստանա և կարողանա իրեն քաղաքավարի պահել, կարևոր է նրա հետ անընդհատ շփվելը ՝ խաղալ, զարգացնել ֆիզիկական կուլտուրան, խոսքը, բարի շարժիչ հմտությունները, հուզական ոլորտը, տրամաբանական մտածողությունը:

Տարիքային խումբ	Հմտություններ և կարողություններ
1-2 տարի	Տրամաբանական մտածողություն	Խաղացեք զառերի հետ, կուտակեք պտուտահաստոցներ, ցույց տվեք հետազոտական ​​հետաքրքրություն ՝ տեսակավորելով առարկաներ:
	Խոսքի հմտություններ	Արտասանեք պարզ բառեր, իմացեք ընտանիքի բոլոր անդամների անունները:
	Սոցիալական զարգացում	Կարողանալ ճիշտ անվանել մարմնի մասերը, դեմքերը:
	Կենցաղային և տնային հմտություններ	Գնացեք զուգարան, վեր կացեք և ինքնուրույն քայլեք, խմեք բաժակից, հասկացեք և արձագանքեք ծնողների ցուցումներին, ընդօրինակեք այլ մարդկանց վարքը:
Developmentարգացման օժանդակ միջոցներ	Փազլներ, ABC, Այբուբեն, բացիկներ, գունազարդման էջեր, տրաֆարետներ, խորանարդներ:
2-3 տարի	Տրամաբանական մտածողություն	Առաջին ծանոթությունը թվաբանության հետ, կատարել 2-3 անընդմեջ գործողություն, ցույց տալ նկարի, կառուցման փափագ:
	Խոսքի հմտություններ	Արտասանեք 4-5 բառերի արտահայտություններ, տեղյակ լինեք մեծահասակների ցուցումներին, իմացեք ամենապարզ մանկական երգերը, բանաստեղծությունները:
	Սոցիալական զարգացում	Տարբերակել տրանսպորտային միջոցները:
	Կենցաղային և տնային հմտություններ	Անկախորեն իջնել և աստիճաններով բարձրանալ, հագնվել, մերկվել, զամբյուղ օգտագործել, հետ շարժվել, հավասարակշռություն պահպանել ձողի վրա, կարողանալ օգտագործել մկրատ, մարզվել ձեռքի հիգիենայի վերաբերյալ:
Developmentարգացման օժանդակ միջոցներ	Թվերով և երկրաչափական ձևերով քարտեր, խաղեր-ասոցիացիաներ, պոեզիայի հավաքածուներ, մանկական ոտանավորներ, լեզվի ոլորողներ, պատկերազարդեր ՝ կենդանիներ, մրգեր, բանջարեղեն, տրանսպորտային միջոցներ, ծրագրեր
3-4 տարի	Տրամաբանական մտածողություն	Կարողանալ հաշվել մինչև երեքը, մատների վրա թվեր ցույց տալ, գործել «շատ-քիչ», «բարձր-ցածր» և այլն հասկացությունների միջոցով, տարբերակել. Շրջան, քառակուսի, եռանկյունի, հմտություն ունենալով համեմատել առարկաները ձևով, գույնով, չափով, կազմել զույգ իրեր ըստ բնութագրի, գտնել օբյեկտների նմանություններն ու տարբերությունները, բացառել ավելորդ բաները, անգիր հիշել նկարների և բառերի շղթա, կարողանալ կենտրոնանալով առաջադրանքի վրա:
	Խոսքի հմտություններ	Ըմբռնել և նկարագրել պատկերները, 5-6 բառի նախադասություններ կազմել, առանձնացնել առարկաների նշաններ, կարողանալ կազմել դրանց խմբեր:
	Սոցիալական զարգացում	Տարբերակել տնային կենդանիներից, թռչուններից, ձկներից, միջատներից, ծառերից, ծաղիկներից, հատապտուղներից: Հիմնական պատկերացում կազմեք այն նյութերի մասին, որոնցից պատրաստվում են իրերը: Տարբերակել օրվա ժամանակը, բնական երեւույթները:
	Կենցաղային և տնային հմտություններ	Հագցնել ինքնուրույն, մերկանալ, գրասենյակային պարագաներ օգտագործել ստեղծագործականության համար, նկարել պարզունակ պատկերներ ՝ կետերի, գծերի, շրջանակների, ներկարարական պատկերների տեսքով, իմանալ հիգիենայի կանոնները:
Developmentարգացման օժանդակ միջոցներ	Քարտեր ՝ հաշվելու, տեսանյութերի հաշվարկի դասերի, կրկնակի գլուխկոտրուկների, մաթեմատիկայի աշխատանքային տետրերի, զառախաղերի հետ խաղերի, պատճենագրքերի, երաժշտական ​​խաղերի, կենդանիների և միջատների մասին առաջին հանրագիտարանների մասին, գրքեր եղանակների մասին, մանկական ուտեստների հավաքածու, պլաստիլին, «
4-5 տարեկան	Տրամաբանական մտածողություն	Տարբերակել կողմերն ու ուղղությունները, ընդլայնել երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքները, հաշվելիս օբյեկտները կապել թվերի հետ, ունակ լինել թվեր գրել, կարող է օբյեկտներ ավելացնել կոնստրուկտորի սկզբունքի համաձայն, ձևակերպել հարցերի պատասխաններ. «Ինչո՞ւ», «Հնարավո՞ր է», «Ինչի՞ համար»: , ընտրեք իմաստով հակառակ բառեր:
	Խոսքի հմտություններ	Կառուցեք 5-8 բառից կազմված նախադասություններ, ընդհանուր բառապաշարը առնվազն 1000 բառ է ՝ մարդկանց և կենդանիների մարմնի մասերը տարբերելու համար, առարկաները նշաններով անվանել, նախադրյալների իմաստը հասկանալ, երկխոսություն վարել, իմանալ ձեր մասին առաջին տեղեկությունները ՝ անունը, տարիքը, բնակության վայրը, խոսքի մեջ օգտագործել անցյալ ժամանակը:
	Սոցիալական զարգացում	Տարբերակել բանջարեղենն ու մրգերը, իմանալ, թե երբ են նրանք հասունանում, որտեղ են աճում, իմանալ միջատների շարժման մեթոդների մասին, կարողանալ ճիշտ անվանել նորածին կենդանիներ, իմանալ յուրաքանչյուր սեզոնի հիմնական նշանները:
	Կենցաղային և տնային հմտություններ	Կարողանալ կապել կոշիկի ժապավենները, ամրացնել կոճակները և կայծակաճարմանդները, նկարել առանց մատիտը թերթիկից հանել, նկարել պատկերներ ՝ պահպանելով գծագրի սահմանները: Այս տարիքում նախ կարող եք երեխային ներկայացնել օտար լեզվի այբուբենը:
Developmentարգացման օժանդակ միջոցներ	Միավոր կետերով գունավոր էջեր, թվերով բաղադրատոմսեր, եռակի գլուխկոտրուկներ, մաթեմատիկայի աշխատանքային գրքեր, հանելուկներ, մանկական կրթական ամսագրեր, ընթերցանության միջոցներ, ոտանավորներ հաշվելը, գունավոր տառերով և նկարներով դիդակտիկ խաղեր, «Աշխարհի շուրջ» հանրագիտարաններ, «Տիկ-ոտք» խաղ, գրքեր երեխաների համար անատոմիայի վերաբերյալ, քարտեր `օտար լեզվի այբուբենով:

Տեսանյութի խորհուրդներ

Ինչ է ասում դոկտոր Կոմարովսկին երեխայի զարգացման մասին

Աշխարհահռչակ մանկաբույժ, առողջապահական խնդիրների ուսումնասիրման և ներհամայնքային հարաբերությունների ձևավորման մասնագետ ՝ դոկտ. Շատ ծնողներ լսում են նրա կարծիքը, նա գրում է գրքեր, հայտնվում հեռուստատեսությամբ, նույնիսկ վարում է իր սեփական YouTube ալիքը: Ուսումնասիրելով երեխայի աճի և զարգացման գործընթացը ՝ Եվգենի Օլեգովիչը առաջ քաշեց մի քանի հիմնական կետ:

1. Վարքագիծը սերտորեն կապված է բարեկեցության հետ. Չկա երեխայի անհիմն լաց կամ գոռոց: Այնուամենայնիվ, ցանկացած անհարմարության հետ կապված խնդիրներ լուծելու սովորությունը կարող է հանգեցնել կախվածության:
2. Իր կյանքի 2-3 ամսվա ընթացքում երեխայի համար ստեղծված հարմարավետ պայմանները կանդրադառնան միջավայրին ինքնուրույն հարմարվելու նրա կարողությունների հետագա զարգացման վրա:
3. Նողների ուշադրությունը առողջության ձևավորման շատ ավելի հզոր գործոն է, քան մանկաբույժների այցելությունները:
4. Որպեսզի երեխան իսկապես երջանիկ, հետաքրքրասեր, ակտիվ լինի, նրա ուսումը պետք է իրականացվի կրթական գրքերի և խաղերի միջոցով, քանի որ երեխաների դիդակտիկ նյութերը կազմվում են հոբբիի նպատակով ՝ «դուրս գալով» առօրյա իրողություններից:
5. Վերադաստիարակության, վերապատրաստման հարցը գրեթե անլուծելի նպատակ է: Սկսել սկսել դրական որակները և ճիշտ վարվելակերպը `հենց սկզբից, երբ երեխան հասկանում է, թե ինչ է տեղի ունենում: Իսկ կրթական գործընթացում ծայրահեղ միջոցների օգտագործումը `խիստ պատիժներ, ավելի լավ է ամբողջությամբ բացառել: Հետաքրքիր է, որ հայրերը շատ ավելի լավ են դաստիարակում երեխային, քան մայրերը:

Արժե՞ անհանգստանալ, եթե աննորմալություններ կան:

Շրջապատող աշխարհի հայտնաբերումը, այնքան պայծառ ու բազմակողմանի, խանդավառ, զարմանալի տպավորությունների աղբյուր է երեխայի համար: Շատ ծնողներ իրենց մեղադրում են, եթե նկատեն, որ երեխան իրենց հասակակիցների զարգացումից որոշակիորեն հետ է մնում: Այնուամենայնիվ, վաղուց ապացուցված է, որ հազվադեպ դեպքերում նման հանգամանքներն առաջանում են երեխաների խնամքի մեջ ժառանգական գործոնների ազդեցության կամ սխալների պատճառով:

Երեխաների հմտությունների և կարողությունների զարգացման բարդ գործընթացը անհատական ​​է յուրաքանչյուր աճող մարդու համար: Նույնիսկ աճի որոշակի փուլում զարգացման միջին տարիքային նորմերով, բացարձակ առողջ երեխաների ձեւավորումը կարող է չհամընկնել այդ «օրացուցային հաշվարկների» հետ:

Սոցիալական հմտությունների և հուզական ֆոնի զարգացում

Սոցիալական հաղորդակցության հմտությունները, զգացմունքների և հույզերի արտահայտումը մեծապես կախված են երեխայի խառնվածքից `հանգիստ կամ ակտիվ, բայց կենսապայմանները դրանց ձևավորման ավելի ուժեղ գործոն են: Վատ որակները, վատ սովորությունները կամ կախվածությունները ժառանգական չեն: Մանկաբույժը, որը ժամանակին կկարողանա բացահայտել և վերացնել խնդիրը, կարող է շտկել անբարենպաստ իրավիճակը: Մասնագետի միջամտությունը հատկապես անհրաժեշտ է շարժիչային և նյարդահոգեբանական զարգացման խանգարումների համար:

Ինչ տարիքում երեխաներին գրանցել բաժիններում և շրջանակներում

Themselvesնողներն իրենք կարող են անփոխարինելի օգնություն ցուցաբերել երեխայի ունակությունների կամ տաղանդների զարգացման գործում `գրանցելով նրան ստեղծագործական շրջանում կամ մարզական բաժնում: Մանկությունը կյանքի հարմար ժամանակահատված է նոր հոբբի որոնելու համար, երբ էներգիան լցվում է:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները բնութագրվում են ստեղծագործական գաղափարների դրսեւորմամբ, նրանք չեն հապաղում արտասանել իրենց իսկ ստեղծագործության բանաստեղծությունները, երգել երգեր, անհոգ պարել: Նրանք դեռ չգիտեն այն շրջանակը, որը կսահմանափակի նրանց ազդակները, այնպես որ չպետք է մեղադրեք երեխայի ՝ ստեղծագործաբար ինքն իրեն իրականացնելու ցանկության մեջ: Կարևոր է խրախուսել ցանկացած ձեռնարկություն, նույնիսկ եթե առաջին գծանկարները «կալյակի-մալյակի» են, և տանը կատարվող լրացուցիչ գործողությունները, իհարկե, ըստ ցանկության, միայն հետաքրքրություն կառաջացնեն որոշակի գործունեության նկատմամբ:

Ուսուցման բաժիններ այցելելու իդեալական տարիքը 5-6 տարին է: Այս տարիների ընթացքում երեխաները սկսում են գիտակցել «իրական» ուսման և ինքնաբուխության տարբերությունը:

Երեխաները պատրաստակամորեն տեղափոխվում են շատ մարզական ակումբներ նույնիսկ 2-3 տարեկան հասակում, և չարժե ժամանակ հատկացնել երեխային պրոֆեսիոնալ սպորտ ուղարկելու որոշմամբ, ինչը դրական ազդեցություն կունենա նրա ընդհանուր ֆիզիկական զարգացման վրա:

Մինչև 5 տարեկան լողավազան այցելելը զվարճալի իրադարձություն է, և 7-8 տարեկան հասակում արդեն կարելի է մտածել «Օլիմպիական խաղերին պատրաստվելու» մասին:

Երեխաները ունակ են հաջողությամբ տիրապետել օտար լեզուներին այն տարիքից, երբ նրանք պարզապես սկսում են սովորել խոսել: Ընկալունակ վերաբերմունքը ամեն նորի նկատմամբ տարածվում է ցանկացած խոսքի վրա:

Տեսանյութի սյուժե

Երեխաների մոտ զարգացումը տեղի է ունենում անհատական ​​եղանակով ՝ իրենց տեմպով, նվաճումներով, սխալներով: Երաշխիք չկա, որ երեխայի մոտ հմտությունների ձևավորման ցանկացած ձգձգում, ի տարբերություն հաջողակ հասակակիցների, նորմայից շեղում է: Այնուամենայնիվ, երբեք չի խանգարում փորձառու մանկաբույժի կամ նյարդաբանի դիմել: Բժիշկները կկարողանան ժամանակին հայտնաբերել և վերացնել հնարավոր խնդիրները:

Դիտեք տեսանյութը: Managing the Beatles: Brian Epstein Interview (Հունիսի 2024).